DIAGNÓSTICOS ENFERMEROS: DILEMA DE UNA PRÁCTICA EDUCATIVA
	Autor: Delicia Madoery
	Delicia Madoery, Laura Orosco DESCRIPCION: El presente libro surgió de una necesidad docente, de trabajos realizados sobre la temática, y principalmente, de una investigación que se ha desarrollado en el transcurso de 4 años, en la cual se han analizado los Procesos de Atención de Enfermería (PAE) efectuados por los estudiantes en sus Experiencias Clínicas. Esta destinado, por su contenido, a los docentes que tratan el tema del Proceso de enfermería, y también a los estudiantes de Enfermería en el ámbito académico. El desarrollo de este Libro constituyó una necesidad ante la cual nos encontramos en nuestro quehacer diario como docentes. Es vasta la bibliografía con respecto al tema, que nos hablan de la necesidad del Proceso de Atención de Enfermería, y aquellas que remarcan la importancia del Diagnóstico Enfermero. Nos encontramos así con la dificultad, no menor, que quienes trabajaron en esta temática pertenecen a una sociedad y cultura diferente a la nuestra. El aporte esencial de la Enfermería al cuidado de la Salud, hace que ésta interactúe con personas de antecedentes culturales similares y distintos a los suyos, constituyéndose en un actor social por excelencia. Se vuelve así imprescindible la existencia de trabajos sobre Proceso de Atención de Enfermería, acordes a nuestra realidad, en la salud y en la docencia, para poder brindar cuidados de calidad dentro de una metodología propia, con una perspectiva hacia una Enfermería transcultural. Es por lo tanto, un acercamiento a esta problemática, desde nuestra visión y experiencia, la cual nos brindo la posibilidad de ir comprendiendo mucho más al Proceso, entenderlo y adaptarlo, en un trabajo permanente que seguimos construyendo diariamente, con el objetivo de alcanzar la ansiada integración docencia – servicio. Surge aquí la necesidad de identificar dos aspectos: en primer lugar la importancia de su adaptación a nivel de la enseñanza, en la cual los docentes, como miembros de esta Profesión Enfermera, debemos consensuar partiendo de nuestras propias experiencias; y en segundo lugar, lo cual es indudablemente posterior al primero, la adopción de estrategias que promuevan la aplicación real del Proceso en la Práctica Enfermera. En este libro intentamos profundizar en el primer aspecto, es decir, a nivel de la formación de los enfermeros. Sabemos las dificultades que el tema origina, a nivel docente, a nivel de los estudiantes y, por supuesto, a nivel de las enfermeras en ejercicio. Como docentes conocemos los obstáculos que dicha temática presenta en la formación, pero estamos convencidas que es nuestra función contribuir a que los mismos sean minimizados, y elaborar estrategias que  conduzcan a una optimización del Proceso de Enfermería. Lamentablemente muchas veces se ha utilizado, por ejemplo: la “confección de un PAE” para justificar una calificación o el cumplimiento de un objetivo. Logrando con esto, solamente aparentar el trabajar con la metodología científica, denotando principalmente un desconocimiento de la esencia del Proceso, el cual constituye un instrumento indispensable para cuidar. Si hablamos de dificultades, observamos que existen aquellos que aceptan al Proceso de Enfermería como metodología científica que como Profesión debe poseer, pero es el tema de los Diagnósticos Enfermeros el más cuestionado. ¿Creemos necesarios los Diagnósticos Enfermeros? ¿Estamos de acuerdo con cada uno de ellos? ¿Por qué? ¿Podemos cambiarlos? ¿Cómo? Convencidas, como profesionales, que debemos seguir trabajando en la aplicación de los Diagnósticos Enfermeros, elemento indispensable de autonomía, y que debemos facilitar desde la docencia una internalización de los mismos desde el inicio de la formación, es que brindamos aquí diferentes estrategias que  nos han permitido  avanzar en esta temática. Si bien aquí desarrollamos estrategias desde el punto de vista docente, es indispensable que luego en la formación de los estudiantes, esta  planificación de cuidados se debe orientar hacia una forma de operatividad en la práctica diaria. La formación debe brindar esta posibilidad, pues de lo contrario quedaría truncado el esfuerzo de lograr una aplicación del método científico. CONTENIDO: Agradecimientos. Prefacio. Prologo. Capitulo I : Diagnóstico Enfermero. Introduccion. Evolucion histórica. Definiciones de diagnósticos enfermeros. Clasificacion de los diagnósticos enfermeros. Problemas y controversias sobre los diagnósticos enfermeros. Necesidad de su implementación. Capitulo II. Contexto de la práctica educativa en Enfermería. El contexto profesional y la problemática docente. Problemática educativa propia de los estudiantes. Los modelos pedagógicos utilizados en la enseñanza de los cuidados enfermeros. Capítulo III: Metodología de la enseñanza de los diagnósticos enfermeros. De la Valoración al diagnóstico. Enunciado del Diagnóstico Enfermero. Identificación de los Problemas Interdependientes. Del diagnóstico Enfermero al Plan de Cuidados: La Planificación. De la Planificación a la Ejecución. La Evaluación. Capitulo IV: Diagnósticos enfermeros en los cuidados del adulto y su familia con alteraciones medicoquirúrgicas. Selección de diagnósticos enfermeros. Análisis de Casos Clínicos. Capitulo V: Problemas interdependientes en los cuidados del adulto y su familia con alteraciones medicoquirúrgicas. Diferenciación del diagnóstico enfermero y los problemas interdependientes. ¿Cómo se enuncia un problema interdependiente?. Los problemas interdependientes y el plan de cuidados. Selección de los problemas interdependientes. Análisis de Casos Clínicos. Capítulo VI: Perspectivas futuras en la aplicación de los diagnósticos enfermeros en el ejercicio profesional. Presentación del Paciente. ISBN:  987-570-015-0 Fecha de edición:  2005 Nº de páginas:  232 Formato:  15.5 x 22.5 cm Encuadernación:  Rústica